按：在很大程度上，阅读质量关似一个人的生活质量。从小培养学生良好的阅读习惯意义深远。小学语文课堂阅读教学作为培养学生阅读能力与习惯的基点平台，应当引起充分重视。在充分汲取《石狮市2009年小学语文阅读教学观摩研讨活动方案》精神及做法的基础上，结合我镇基本情况，拟定《祥芝镇2009年小学语文阅读教学创新观摩研讨活动方案》，请各小学认真组织全体语文教师学习领会活动精神，扎实有序地开展活动。 祥芝镇2009年小学语文 阅读教学创新观摩研讨活动方案 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是小学语文最基础、最重要的教学内容之一。阅读教学的质量如何，在很大程度上影响着语文教育的质量，其地位在小学语文教学中举足轻重。为进一步加强小学语文阅读教学研究，提升阅读教学的质量，为增强活动的计划性与实效性，有序有效地开展研讨活动，特制订《祥芝镇2009年小学语文阅读教学观摩研讨活动方案》。 一、研讨主题：主题单元教学的整合与优化 《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“ 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 基于以上新课程改革的基本理念，针对当前阅读教学中“主题单元教学”效率不高的实际，确定“主题单元教学的整合与优化”为2009年我镇小学语文阅读教学的研讨主题，研究如何创造性地使用教材，如何有效提高主题单元教学的实效性。 二、研讨重点： 第一阶段（2009年3月—6月） 1、主题单元教材“整体研读”与“文本细读”。 将主题单元教材作为“一课”，进行整体研读，吃透教材；将单篇课文放在主题单元整体中、放在与作者其它作品或不同作者同类作品的比较阅读中，进行认真的“文本细读”，准确把握教材文本的写作意图，价值取向；正确解读教材编者的编写意图，价值取向；科学制定阅读教学的目标与内容。 2、主题单元教学内容的确定（教什么）与教学目标的研究。 “教什么”往往比“怎么教”更重要。教学内容的把握和处理往往决定着课程与教学的价值取向。如何防止将“课程内容”等同于“教材内容”，将“教材内容”等同于“教学内容”，将“教阅读”简单地等同于“教课文”，如何确定主题单元、教材文本的“教学内容”，并在此基础上制订恰当的教学目标，是阅读教学研究一个非常重要的课题。 第二阶段（2009年7月—12月） 3、主题单元教材内容有机整合与创造性重组。 传统教学中，教师往往习惯于被动地、严格地按照教材的编排体系，逐个单元、逐篇课文地进行教学，在新课程实验过程中，如何改变耗时低效的教学方式，如何从实际出发，创造性地对教材内容进行重组、整合、优化，从而有效提高主题单元教学的实效性，是我们研讨的另一个重点。 4、阅读教学的“语文意识”与“语言表达”训练。 研究如何克服传统阅读教学中一味进行“内容分析”的强大惯性，不断树立和增强教学中的“语文意识”，指导学生丰富语言积累，加强“语言表达”训练，有效提高学生正确地理解和运用祖国语文的能力。 5、主题单元 “整体导读”与“课文完整课教学”的实践探究。 研究全本教材的“整体导读”，研究主题单元的“整体导读”，对“单元导读课”、“课文完整课”、“同课异构”、“主题单元课内外阅读”的整合教学，开展实践与研究。 三、活动安排： 1、组织参加“石狮市2009年小学阅读教学研讨会”。 主要内容：1、主题“单元导读课”“课文完整课”“同课异构”教学观摩与研讨；2、抽签确定下半年举行的全市小学语文阅读教学创新观摩研讨活动的教材内容。 2、举办小学语文阅读教学校本观摩研讨活动。 （1）各小学围绕研讨主题与研讨重点，组织开展各种校本研训活动，如专题理论学习、经典课例研读、课堂教学研讨等。 （2）结合我镇小学语文课题研究工作，组织开展课题实验校校际课堂教学研讨活动。 3、举办“祥芝镇2009年小学语文阅读教学创新观摩研讨活动”。 初定于10月中旬举办“祥芝镇小学语文阅读教学创新观摩研讨活动”。各单位各推荐一位教师现场执教研讨课，执教者必须是未参加过石狮市级优质课比赛的在职公办教师。教学观摩活动继续采用 “上课—说课—评课”的方式进行，课堂教学结束之后，由执教者说课，谈教学体会；由不同单位的骨干教师进行“同伴互助式”评课，并与执教者进行互动交流。教学观摩研讨活动将注重“研”，淡化“评”，引领更多的教师参与到研讨交流之中。活动中将选出一名教师，代表我镇参加2009年11月年石狮市小学语文优质课评选活动。 4、征集小学语文阅读教学优秀论文与随笔、案例与反思。 在各单位开展以校为本的主题研讨活动基础上，征集汇编小学语文阅读教学优秀论文与随笔、案例与反思。 四、活动要求： 1、求真务实，创造性地开展研讨活动。 请各小学结合本方案提出的“研讨主题”，创造性地筹划和安排好全年的语文教研活动。小学语文阅读教学的“主题研讨”，要与语文教学其它方面内容的研讨有机结合起来，与相关学校的课题研究有机结合起来，与日常校本研讨有机结合起来，致力于问题的解决，致力于求真务实，讲求实效。 2、加强学习，以科学理论指导教学实践。 研讨活动中，要引导教师围绕研讨主题，认真学习教育教学理论，有计划、有针对性开展形式多样的学习与研讨，注意用科学的教育教学理论引领小学语文阅读教学改革，以语文新课程理念指导我们的教学实践。 3、以校为本，注重教学反思与案例研究。 在研讨活动中，要加强以校为本的校本研究，要引导教师将研究的目光投向自己的教育教学实践，将研究的重点放在改进自己的教学方式之上，组织开展教学观摩、同伴互助、骨干教师专业引领等形式多样的旨在改进自己教学行为的行动研究，促进教师的专业化成长。 在研讨活动中，还要引导广大教师边实践，边反思，边总结，注意总结经验，加强案例研究。教师撰写的经验总结或论文随笔与案例，引经据典要注明出处，严禁抄袭，文责自负。 各小学征集阅读教学优秀论文与随笔、案例与反思，统一由学校择优推荐，不接受教师个人来稿。请各校在推荐作品过程中，严格把关，认真校对，加强对作品的审读，对胡编乱抄、错字连篇等有质量问题的作品不要加以推荐。 二00九年三月
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