记得去年春天，我被学车“折磨”得精疲力竭。时间紧，没有车感，学车时间又不能保证，因此学得一塌糊涂，心里的委屈就别提多难受了。倒桩经常把“标杆”撞得乱飞，教练的脸比雨天还阴沉。驾驶真是我技能学习中那块最短的“木板”？我能补长它吗？长这么大，从来没有什么事像学车这样带给我深深的挫败感，我心里懊恼不已。
　　晚上回家，饭也吃不下，翻开《中国教师报》，突然看见介绍美国当代名师贝特西·罗杰斯的文章。她说，所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。她永远记得她小学一年级老师的话：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花与最早开的花一样美丽。”
　　反复回味着这富含哲理的话语，我的内心一下子天蓝云淡，有醍醐灌顶般的畅快！
　　想想自己学车，“开窍”还真是比较慢。也许在掌握学车技能上正如罗杰斯所言，我就是最晚开的那一朵玫瑰花。但我一定能和早开的花儿一样美丽！
　　后来我的倒桩、路考都在调整好心态、慢慢地练习中一项项过关了，我终于如愿以偿地拿到了驾照。
　　想到我的孩子们，他们的学习接受能力也是有快有慢的，我这个园丁要耐心等待花儿的开放，因为不管早晚，每朵花都有盛开的时候，每个孩子都有成功的可能。只有孩子们体验过成功，才能够享受成功的喜悦，从而追求更大的成功。
　　后来我一直关注着《中国教师报》上连载的“走近美国当代名师”的罗杰斯系列，一期期饶有兴致地读完，对她的人品和学识都佩服有加。
　　阅读了罗杰斯的成长历程，我知道她也是从盲目跟风 的教师成长为“用数据说话”的教师。她在专业化成长的路途上也走了很多弯路，曾经在教学工作中“不去了解方法背后的科学”，在离开大学校园24年后，重返校园钻研教育理论，因为她坚信，“教师的职责是找出为什么孩子们不会”。
　　反思自己的教学工作，我发现自己没有足够的理论基础来充实我的教学工作。近几年，我写了60多万字的教学随笔，但大多都是课堂叙事，少有提高到理论层面的思考。我能用我的智慧和爱心，和孩子一起营造洋溢着生命温暖的快乐课堂，但有时仅仅满足于“怎样做”，而不去研究“为什么”。我曾经关注过一个突然有心理障碍的孩子，并用笔记录下他的故事，但没有想到从心理学和行为学上去分析为什么孩子会这样。
　　反思我的教学叙事，应该跳出随笔的“随意”，集中关注一两个主题，比如长期观察记录一两个孩子的成长，比如集中读书思考，比如集中反思自己的课堂口头禅或惯常动作……这样的深度思考，才会让我的教学和写作更上层楼。而这一切都需要“充电”，像罗杰斯那样做个终身学习者。
　　罗杰斯最喜欢的一首诗是英国诗人丁尼生的《尤利西斯》。这首诗的最后一句是：“奋斗，追求，发现，永不退缩。”我也把这句话作为座右铭，设置在电脑的屏保上，时刻提醒自己要永不退缩，不停前进！
　　在教育理论的学习和掌握上，也许我是个开窍晚的人，但我相信晚开的花儿也一样美丽！（来源:中国教师报 作者:王艳芳）